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英超联赛官方app:【聚焦课堂教学系列报道之二】机器人学院张宇创新实施以任务驱动为核心的“三三制”教学模式

作者:余群英 审核:梁雅,叶铟,吴立华 编辑:谌亮军 来源:教学质量管理中心 发布时间:2022-06-30 浏览次数:

【编者按】习近平总书记指出,广大教师要不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领。学校认真落实习近平总书记重要指示精神,多措并举提高教师课堂教学水平,涌现出一批教学能手。现推出系列报道,供广大教师学习交流。

 

张宇2018年12月作为高层次人才引进来校工作,任机器人学院专任教师。入校以来,她躬身高职教育教学改革实践,在探索课程对应典型岗位、教学项目对接典型工作任务和职业能力要求,培养学生岗位能力和工匠精神等方面进行了诸多有益尝试,取得良好成效,不仅联合企业主编了工作手册式教材、担纲编制了2门课程的课程标准,还荣获2021年广东省职业院校技能大赛教学能力比赛专业课程高职组三等奖。

张宇在智能制造系统规划仿真等课程教学中积极摸索,教学设计体现“教师主导、学生主体”现代教育理念,教学方法突出“教学做一体化”特色,教学评价立足“书证融通、就业导向”以及学生实践能力培养等,创新实施以任务驱动为核心的“三三制”教学模式,即课程教学分为三个阶段,每个阶段做好三个任务。课前准备阶段,教师通过雨课堂、微信群等上传学习资料;学生完成预习并在微信反馈信息;教师根据反馈信息进行学情分析并适当调整教案。课中导学阶段,教师完成重难点内容精讲与示范操作;学生根据“指引手册”完成实践任务;生生互助,教师巡检并解答。课后拓展阶段,根据课中实际表现,完成横向项目设计和对学有余力学生的拓展性项目设计;分层指导学生完成横向项目或拓展性项目练习,使全体学生获得差异性进步;按照“立足过程,促进发展”理念制定考核方案,突出知能转换,培养学生的探究和创新能力。

“三三制”教学模式让课堂组织规范有序、课中讲解精简得当、讲练时间安排合理、释疑解难及时到位,师生交流互动更加深入密切。绝大多数学生都能较好地掌握教学内容,顺利完成练习或拓展练习任务,职业素质得到有效提升。


张宇老师在实训教学基地

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